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이주배경 고등학생은 교과 학습에서 어떤 어려움을 경험하는가? -교과별 학업 성취 및 교사·학생의 인식 조사를 중심으로-
Difficulties Experiences by High School Students from Immigrant Backgrounds in Disciplinary Learning : Subject-Specific Achievement and Perceptions of Teachers and Students
- 편지윤;
- 강남욱
초록
편지윤․강남욱, 2026, 이주배경 고등학생은 교과 학습에서 어떤 어려움을 경험하는가?, 어문연구, 209 : 233~272 본 연구는 고등학교 단계 이주배경 학습자가 경험하는 교과 학습의 어려움을 실증적으로 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이주배경 고등학생 70명의 교과 성취도 자료와 학생 및 교사 79명을 대상으로 한 인식 조사 결과를 분석하였다. 분석 결과, 학습자들은 일상 언어 능력과는 별개로 교과 특유의 추상적 개념 어휘와 복잡한 담화 구조를 처리하는 데 심각한 인지적 장벽을 느끼고 있음이 확인되었다. 특히 WIDA 2020 프레임워크의 관점에서 볼 때, 이들의 학업 곤란은 개인의 언어적 결핍보다는 교과 문식성(Disciplinary Literacy)에 기반한 교수학습 지원 체계의 부재에서 기인하는 구조적 접근성의 문제로 해석될 수 있다. 본 연구는 이주배경 학생의 학업 성취 제고를 위해 ‘언어와 내용의 통합’을 넘어, 모든 교과에서 학습자의 문식성 발달을 지원하는 보편적 학습 설계와 제도적 협력 구조가 마련되어야 함을 제언한다.
키워드
High School Students with Immigrant Backgrounds; Difficulties in Disciplinary Learning; Disciplinary Literacy; Learning Accessibility; WIDA 2020 ELD Standards Framework; Functional Language Use; 이주배경 고등학생; 교과 학습 어려움; 교과 문식성; 학습 접근성; WIDA 2020; 기능적 언어 수행
- 제목
- 이주배경 고등학생은 교과 학습에서 어떤 어려움을 경험하는가? -교과별 학업 성취 및 교사·학생의 인식 조사를 중심으로-
- 제목 (타언어)
- Difficulties Experiences by High School Students from Immigrant Backgrounds in Disciplinary Learning : Subject-Specific Achievement and Perceptions of Teachers and Students
- 저자
- 편지윤; 강남욱
- 발행일
- 2026-03
- 유형
- Y
- 저널명
- 어문연구(語文硏究)
- 권
- 54
- 호
- 1
- 페이지
- 233 ~ 272