ScholarWorks@성균관대학교

초록

본 연구는 대학 교양 글쓰기 교과에서 논증 기반 글쓰기의 이론적 지식과 실질적 적용 사이의 간극을 해소하기 위한 “과정 중심의 동료 평가 모델”을 제안한다. 대학 교양 글쓰기는 학생들의 비판적⋅논리적 사고력 함양을 목표로 하지만, 형식적 지식 전달만으로는 실질적인 정당화 능력을 키우기 어렵다는 문제가 있다. 본 연구는 동료 평가에 대한 기존의 연구들이 결과물 중심으로 수행되었다는 한계를 지적하고, 이를 보완하기 위한 방안을 “과정 중심 동료 평가 모델”이라는 이름으로 제시한다. 이 모델은 학습자들에게 결과물이 아닌 글쓰기 과정에 집중하고, 다른 사람들의 글을 평가하게 함으로써 자신의 글쓰기 선호를 드러내고, 그 선호에 대한 인식이 불명확함을 깨닫게 하며, 자신의 방식에 대해 정당화하는 과정에서 그것을 반성하도록 유도한다. 그리고 이를 적용한 S 대학 사례를 보고함으로써, 이 모델의 효용 및 개선점을 제시한다. 본 연구는 이러한 과정 중심의 동료 평가 모델이 기존의 교수자 평가중심 모델의 한계를 극복하고, 학생들의 비판적 사고력과 논증 능력 향상에 실질적으로 기여할 수 있음을 보여준다.

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