ScholarWorks@성균관대학교

초록

중국은 미국에 이어 인공지능 발전의 양대 강국으로 자리매김하고 있다. 불과 얼마 전까지만 해도 여러 산업 분야에서 개발도상국 수준의 기술을 보유하던 중국이, 어떻게 최첨단 분야인 인공지능에서 세계적 수준의 기술력과 다수의 특허를 확보하게 되었는지는 매우 흥미로운 지점이다. 중국 정치권은 제조업을 국민 경제 생활의 기반으로 삼는 동시에, 인공지능을 국가 발전의 돌파구이자 선진국으로 향하는 관문으로 인식하였다. 이러한 인공지능 전략의 핵심은 인재 양성이었으며, 정부가 발표한 수많은 정책과 지침, 지원책은 결국 인재 육성에 집중되어 있었다. 인공지능 인재는 교육을 통해 길러진다. 초기에는 해외 교수진 영입과 유학생 출신 인력에 의존했지만, 최근에는 초·중·고 교육과정의 양적·질적 체계를 정비하여 대학과 기업으로 이어지는 연계 구조를 구축하고 있다. 반면, 인공지능 3대 강국을 지향하는 우리나라의 교육과정은 법적 후퇴와 제도적 혼선으로 인해 아직 체계적 기반을 마련하지 못한 상황이다. 따라서 6-3-3제 등 우리나라와 유사한 구조를 가진 중국의 교육과정을 ‘인공지능 교육’ 관점에서 면밀히 연구하는 것은 우리나라 인공지능 발전에 중요한 시사점을 제공할 것이다.

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