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초록

연구배경 디자인씽킹 수업을 통해 협력적 자기효능감이 수업몰입에 미치는 영향을 탐구하고, 창의성향이 이 관계에서 매개 역할을 하는지 검증하고자 한다. 연구방법 디자인씽킹 수업을 수강한 다양한 전공의 대학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구는 협력적 자기효능감, 창의성향, 수업몰입 간의 관계를 분석하기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 활용하였으며, 창의성향의 매개효과를 실증적으로 검증하였다. 연구결과 협력적 자기효능감은 수업몰입에 정(+)의 영향을 미쳤으며, 협력적 자기효능감은 창의성향에도 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 창의성향은 수업몰입에 정(+)의 영향을 미쳤으며, 협력적 자기효능감과 수업몰입 간의 관계에서 창의성향은 매개 역할을 하는 것으로 검증되었다. 이를 통해 협력적 자기효능감이 높을수록 창의성향을 통해 수업몰입이 더욱 강화될 수 있음을 확인하였다. 결론 협력적 자기효능감은 수업몰입에 긍정적 영향을 미치며, 창의성향은 이 관계를 매개하는 중요한 요인으로 작용한다. 이는 디자인씽킹 수업에서 협력적 환경을 조성하고 학생들의 창의적 성향을 촉진함으로써 수업몰입을 극대화할 수 있음을 시사한다. 따라서 교육자는 협력적 자기효능감을 강화하는 교수법과 창의성향을 유도하는 학습 전략을 활용해 학습자의 몰입과 학습 성과를 높일 필요가 있다.

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