예비 교사의 역량 강화를 위한 ‘학교현장실습학기제’ 시범 운영의 성과와 한계 -S대학교 한문교육과 교육실습 사례를 중심으로-

초록

본 연구는 S대학교 한문교육과 학생이 D중학교에서 학교현장실습학기제를 진행하였던 사례를 바탕으로 학교현장 실습학기제의 운영 현황․성과․한계에 대하여 논하고자 하였다. 선행 연구 검토는 정책 연구와 학교현장실습학기제의 실제 운영에 관한 연구, 한문과 교원 양성 방안에 관한 연구로 나누어 검토하였다. 2023학년도와 2024학년도에 S대학 한문교육과 3학년 2명의 학생이 실습하였다. 학교현장실습학기제를 준비하기 위하여 교육청 예산을 활용하여 교육실습준비실과 한문 교과 교실을 마련하였다. 독립적인 교육실습 공간 확보로 교육실습에 집중할 수 있는 여건을 마련하였다. 8월 사전협의회를 진행하였으며, 실습생은 대학 학기 시작에 맞추어 9월 첫째 주부터 D중학교에서 실습을 시작하였다. 9월에 학교 적응 기간을 거쳐, 10월에 본격적으로 수업 실습을 진행하였으며, 11월에는 학교 축제와 연구수업을 준비하였다. 12월에 연구수업을 끝으로 실습을 종료하였다. 내외부 강사를 초빙하여 실습생 역량 강화를 위하여 특강을 실시하였다. 수업 역량 함양을 위하여 최대한 수업 실습을 많이 하도록 하였다. 실습록은 온라인 플랫폼(구글 드라이브)을 활용하였다. D중학교의 사례에서 학교현장실습학기제는 실습생의 수업 역량을 향상할 수 있음을 확인하였다. 실습일지와 실습 일기의 내용 분석을 통하여 실습생의 성장 과정을 확인할 수 있었다. 학교현장실습학기제의 한계는 내적 요인과 외적 요인으로 나누어 살펴보았다. 내적 요인으로는 실습생의 참여 의지, 실습 업무에 대한 교사의 인식, 교원 양성기관인 대학의 역할 등이 중요 요인이었다. 외적 요인은 평가의 문제, 대학 수업과 실습의 병행 문제, 실습 협력 학교 섭외의 문제 등이다. 이러한 한계를 극복하지 못한 학교현장실습학기제는 지속되지 못하고 종료되었다. 학교현장실습학기제는 내실 있는 교육실습이 되기 위한 방안으로 실시되었지만, 현실 가능성이 거의 없다는 한계를 극복하지 못하였다. 내실 있는 교육실습이 이루어질 수 있도록 현재의 교육실습 제도를 큰 틀에서는 유지하되, 세부적으로 조정할 필요가 있을 것이다.

키워드