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초록

본 연구는 메타인지 촉진 원칙을 적용한 활동지 기반 수업을 통해 학습자의 학업적 자기효능 감, 메타인지 인식, 문제해결 능력의 변화를 분석하고, AI-교사 협력형 메타인지 학습 설계 모형을 탐색적으로 제안하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 학업적 자기효능감은 유의미하게 향상되었으나 메타인지 인식과 문제해결 능력의 변화는 통계적으로 유의하지 않았으며, 회 귀분석에서는 정보 관리 요인이 문제해결력을 유의하게 설명하는 반면 오류 점검 요인은 비 교적 큰 효과 크기를 보였으나 유의수준에는 도달하지 못하였다. 이러한 결과는 활동지 기반 학습이 초기 인지 전략 수준에서는 효과적이었으나 자기조절적 사고의 심화에는 한계가 있 었음을 시사한다. 이에 본 연구는 AI의 분석 기능과 교사의 해석적 피드백을 결합한 협력형 메타인지 학습 설계 모형을 제안하며, 인간 중심 AI 학습 환경 설계를 위한 탐색적 근거를 제 공한다.

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