ScholarWorks@성균관대학교

초록

본 연구는 그동안 수동적인 위치에 머물렀던 학부모들이 주체적으로 학교 교육에 참여하는 과정에서 어떤 경험을 하였고, 그 의미는 무엇인지를 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 대도시 외곽에 있는 가을초등학교(가명)에서 이루어진 학부모의 주체적인 학교 교육 활동 참여에 대해 질적 사례 연구를 시행하였고, 8명의 학부모를 대상으로 심층 면담과 참여관찰, 문헌분석 등의 방법으로 자료를 수집하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 독서 모임을 중심으로 학교 교육에 참여하였고, 학교에서 자녀를 위해 무엇인가를 할 수 있다는 그 자체로 보람을 느꼈다. 그리고 긴밀한 학부모 네트워크 속에서 정서적으로 회복되었으며, 자녀를 위해서는 무엇이든 할 수 있다는 감성적인 삶을 살던 자신을 성찰하고 자녀가 있기 전의 이성적인 자신을 회복하기도 하였다. 이러한 긍정적 경험 속에서 연구 참여자들은 학교 교육에 더욱 깊게 참여하기 위해 학생 대상 독서 퀴즈를 시도하였으나 운영 과정에서 학부모의 학교 교육 참여 관련 구조적인 한계를 자각하며 좌절하였다. 이러한 경험을 한 연구 참여자들은 적극적인 학교 참여보다는 독서 모임 본연의 목적에 집중하고자 하였고, 이는 오히려 학부모로서 더 많은 성장을 이루는 계기가 되기도 하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 학부모 교육 참여 정책에 대한 성인 교육적 관점으로의 패러다임 전환과 학부모가 교육의 3대 주체가 맞는지에 대한 근본적 고찰이 필요함을 논의하였고, 학부모 교육 참여 관련 시사점을 제안하였다.

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