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초록

본 연구는 한국어 교사를 위한 언어 평가 교육의 현황을 분석하고, 언어 평가 리터러시를 개선하기 위해 평가 교육의 과제를 확인하는 것이 목적이다. 이를 위하여 평가 교육과 교사의 언어 평가 리터러시 측정에 관한 선행 연구를 검토하고, 한국어 교사를 위한 평가 교육의 현황을 파악하기 위하여 2003년부터 2025년까지 개설된 6개 대학원의 언어 평가 관련 교과목의 교수 요목 58개를 분석하였다. 분석 결과, 한국어 교사를 위한 언어 평가 수업은 점차 증가하는 추세였으며, 평가 과제로는 보고서 작성과 평가 도구 개발이 주로 이루어졌으며, 수업 교재로는 단행본을 통합하여 사용하는 경향이 나타났다. 수업 주제로는 주제 영역에 따라 출현 빈도의 차이가 큰 주제가 있었으며, 특히 교실 평가 맥락에 관련된 주제가 잘 다뤄지지 않은 것으로 나타났다. 교실 평가 실천에 대한 교사의 인식을 확인하기 위하여 심층 면담을 실시하였으며, 비형식적 평가, 채점, 평가 제작과 관련하여 기존의 평가 문화로 인한 갈등과 어려움이 있음을 확인하였다. 이상의 현황 검토를 바탕으로 언어 평가 교육의 과제로 교실 평가의 사회·문화적인 측면을 고려한 교육과 언어 평가 리터러시 형성을 위한 교육 방법의 적용, 언어 평가 리터러시 진단 도구 개발을 제시하였다.

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